STIC - Santé
Le milieu de travail (Module 1)
Description des symptômes
et traitements 2 (Thème 4)
Contenu
La présente leçon est axée sur deux activités
de simulation qui donnent aux participants l'occasion d'utiliser la terminologie
présentée dans les deux leçons précédentes.
L'animateur peut passer en revue les leçons précédentes
et attirer l'attention des participants sur l'importance du contexte
dans une communication efficace. La présente leçon, particulièrement
la tâche, mise sur les connaissances professionnelles antérieures
des participants et sur la volonté de ces derniers de les utiliser
dans un nouveau contexte.
Livraison
Il faut préparer un nombre suffisant de copies des
documents suivants  :
- Document de cours 1 Simulation - Situation 1
- Document de cours 2 Simulation - Situation 2
- Document de cours 3 Information sur la fièvre
des foins
- Document de cours 4 Information sur la diarrhée
- Document de cours 5 Liste d'évaluation de
l'observateur
Matériel nécessaire : tableau de papier et marqueurs. Méthodologie
Introduction
(15 minutes)
Expliquez que la présente leçon est axée sur
la simulation de différentes situations pour donner aux participants
l'occasion de se pratiquer à donner des conseils à titre
de professionnels de la santé. Demandez aux participants d'indiquer
des troubles et des problèmes médicaux courants et écrivez-les
au tableau. Puis demandez aux participants d'indiquer certains troubles
qui sont courants dans leurs sous-secteurs. Ceci peut être
fait en groupes de sous-secteur ou par l'animateur au tableau.
Pré-tâches
1. (10 minutes)
Expliquez aux participants que pour effectuer la pré-tâche
de la présente leçon, ils devront lire des textes portant
sur deux troubles courants : la fièvre des foins et la
diarrhée. Demandez aux participants d'indiquer ce qu'ils connaissent
déjà sur les symptômes et les traitements de
ces problèmes de santé.
2. (10 minutes)
Expliquez aux participants qu'ils travailleront en paire pour simuler
deux situations. Désignez la moitié des participants
par la lettre A et l'autre moitié par la lettre B.
Distribuez le document de cours 1 (situation 1) et le document
de cours 2 (situation 2) à tous les participants.
3. (45 minutes)
Parcourez le document de cours 1 et le document de cours 2
avec l'ensemble du groupe, en lisant la description des deux situations à simuler
et en expliquant les rôles au besoin. Distribuez l'information
sur la diarrhée du voyageur (document de cours 3) aux
participants B et l'information sur la fièvre des foins
(document de cours 4) aux participants A. Donnez aux participants
15 minutes pour lire l'information et se préparer pour
la simulation. Indiquez aux participants que leurs conseils doivent être
adaptés en fonction des questions posées. Ils doivent également
s'assurer que la personne comprend le conseil reçu. Demandez
aux participants d'indiquer des façons de vérifier
la compréhension.
Exemple :
- Est-ce que vous me suivez?
- Aimeriez-vous que je passe en revue/explique
X de nouveau?
- Cela a-t-il du sens?
Surveillez la simulation. Commentez le travail des participants
une fois la simulation terminée. 4. (15 minutes)
À cette étape, les participants peuvent
lire l'information remise aux autres et discuter de la nouvelle terminologie.
Tâche
(45 minutes)
1. Demandez aux participants de travailler en groupes
restreints de sous-secteur (p. ex., les infirmières forment
un groupe; les physiothérapeutes forment un autre groupe,
etc.). Expliquez que chaque groupe présentera une simulation
dans laquelle un professionnel de la santé conseille un patient
sur son état de santé. Cette tâche permettra
aux participants de discuter de troubles couramment observés
dans leur propre sous-secteur. Demandez aux participants de passer
en revue les problèmes courants qu'ils ont mentionnés
au début de la leçon. Ensuite, le groupe discute des
renseignements et des conseils appropriés à donner
au patient sur son état. Les participants doivent alors choisir
une personne qui jouera le rôle du professionnel de la santé et
une autre qui jouera le rôle du patient. Il pourrait être
pratique de leur demander de rédiger le dialogue qu'ils créent.
Post-tâche
(30 minutes)
Avec l'ensemble du groupe : Demandez aux
différents groupes de présenter leur simulation à tour
de rôle. Demandez aux participants de remplir la liste d'évaluation
(document de cours 5) après avoir observé chaque
simulation. Invitez les observateurs à commenter les forces
et les faiblesses observés dans chaque simulation concernant
l'interaction entre le professionnel de la santé et le patient.
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Le milieu de travail:
Thème 4 [160 KB, 10 pages]
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