STIC - Comptabilité: Recherche d'un emploi (Module 3)

Curriculum vitae en comptabilité
(Thème 3)

Contenu

L'animateur devrait connaître les lignes directrices générales de la rédaction de curriculum vitae.

Livraison

Préparer autant de copies que nécessaire des documents de cours suivants :

• Document de cours 1 Parties d'un curriculum vitae
• Document de cours 2 Activité d'épellation
• Document de cours 3 Curriculum vitae de Kumar Somasundram
• Document de cours 4 Curriculum vitae de Sira Ramanatnan
• Document de cours 5 Verbes dynamiques
• Document de cours 6 Vrai ou faux
• Document de cours 7 Analyse de curriculum vitae
• Document de cours 8 Tâche
• Liste de terminologie (facultatif)

Matériel requis : accès à un tableau noir.

Méthodologie

Introduction

1. (10 minutes)

Obtenez des participants l'information suivante.

• Qu'est-ce qu'un curriculum vitae? Quels genres de curriculum vitae existent?
• Quel genre d'information devons-nous inclure dans un curriculum vitae?
• Pourquoi présentons-nous un curriculum vitae lorsque nous faisons une demande d'emploi?

Laissez les participants discuter en groupes de trois puis revoyez le tout avec la classe. En ce qui concerne la question b, demandez aux participants d'écrire l'information au tableau.

Pré-tâches

1. (10 minutes)

Distribuez le Document de cours 1 et demandez aux participants de travailler individuellement, puis de comparer leurs réponses avec un partenaire. Résumez le tout oralement avec la classe.

2. (20 minutes)

Distribuez les Documents de cours 3 et 4 (curriculum vitae) aux groupes de trois participants et faites-les analyser chacun des curriculum vitae et discuter du genre de curriculum vitae que chacun représente. Chaque curriculum vitae présente différemment de l'information au sujet de l'expérience de travail d'une personne. Apportez votre aide en demandant lequel des curriculum vitae est rédigé par domaine de compétence et lequel est chronologique, et pourquoi.

Par exemple, dans le Document de cours 3 (curriculum vitae par domaine de compétence), l'expérience de travail est répartie par fonctions et par lieux d'emploi, et les fonctions sont regroupées sous les fonctions de comptabilité.

Demandez aux participants de dire lequel des deux types serait préférable et de dire pourquoi.

Assurez-vous que les points suivants soient couverts :

C.V. par domaine :

• Lorsqu'il y a des interruptions dans l'emploi
• Absence de responsabilités accrues dans l'expérience de travail à divers postes
• Pour mettre l'accent sur des fonctions en particulier qui sont importantes pour le poste demandé

C.V. chronologique :

• Pas d'interruptions dans l'emploi
• 2) Augmentation chronologique des responsabilités professionnelles.

3. (10 minutes)

Obtenez des participants des verbes (ou mots) dynamiques utilisés pour décrire les compétences d'un candidat dans un curriculum vitae. Donnez quelques exemples : coordonner, lancer .

Demandez aux participants de collaborer avec un partenaire pour trouver de tels verbes (mots dynamiques) dans les curriculum vitae des Documents de cours 3 et 4, puis de comparer avec les autres groupes. Revoyez le tout avec la classe au complet.

4. (20 minutes)

Effacez ou couvrez les termes dynamiques au tableau. Donnez instruction aux participants de travailler en paires sur le Document de cours 2 et d'ajouter les lettres manquantes aux termes dynamiques.

Obtenez des réponses de la classe et discutez de la signification de certains mots. Par exemple, rationalisait, minimisait.

5. (20 minutes)

Distribuez le Document de cours 5 et demandez aux participants d'y travailler individuellement. Demandez aux participants de comparer leurs réponses à celles d'un partenaire. Encouragez les participants à constater les répercussions des verbes dynamiques.

6. (15 minutes)(facultatif)

Jumelez les participants en groupes de trois et demandez-leur de lire les curriculum vitae du Document de cours 3 et du Document de cours 4 de nouveau. Demandez-leur d'encercler les mots/expressions qu'ils ne connaissent pas et de négocier leur signification. Discutez avec la classe.

7. (20 minutes) (facultatif)

Distribuez le Document de cours 6 et demandez aux participants de faire un court exercice de vrai ou faux portant sur des conseils relatifs à la rédaction d'un curriculum vitae. Revoyez le tout oralement. Des volontaires lisent les énoncés et les réponses à la classe. Mettez l'accent sur les mots « devrait/ne devrait pas » et « pourrait » pour la classe. Les participants donnent leurs raisons (Note : ces conseils pourraient être obtenus de la classe avant l'exercice).

8. (25 minutes)

Distribuez le Document de cours 7 et demandez aux participants de demeurer dans les mêmes groupes. Donnez-leur instruction de collaborer lorsqu'ils remplissent la grille d'analyse d'un curriculum vitae en répondant aux questions et en utilisant les Documents de cours 3 et 4. Contribuez à l'analyse au besoin.

Tâche

(45 minutes)

Regroupez les participants en nouveaux groupes de deux ou trois et demandez-leur de lire un profil de Ann Bonet dans le Document de cours 8 et de répondre aux questions.

Demandez aux participants de créer un curriculum vitae pour Ann Bonet d'après son profil, dans le Document de cours 8.

Réponses de l'animateur à la partie a, Document de cours 8 :

1. Chronologique
2. Le format chronologique illustrerait l'augmentation des responsabilités professionnelles de Ann.
3. 1) En-tête

2) Sommaire

2A) Objectifs (facultatif)

3) Expérience

4) Études

5) Références

Post-tâche

1. (15 minutes)

Revoyez certains des curriculum vitae rédigés pour Ann Bonet à l'aide de la grille d'analyse des curriculum vitae.

(Hors classe)

Demandez aux participants de rédiger une ébauche de leur propre curriculum vitae. Les curriculum vitae pourraient être corrigés par des pairs et certains d'entre eux pourraient faire l'objet de discussions avec la classe. Les curriculum vitae devraient être analysés d'après les questions de la grille d'analyse des curriculum vitae.

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Recherche d'un emploi: Thème 3 [540 KB, 21 pages]

Télécharger le guide complet de l'animateur et le guide complet du participant.

• Guide de l'animateur - Terminologie professionnelle [1.3 MB, 271 pages]

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