STIC - Comptabilité: Recherche d'un emploi (Module 3)
Comprendre les offres d'emploi - Compétences et qualités personnelles (Thème 1)
Contenu
L'animateur devrait connaître les documents suivants :
Le Conference Board du Canada, Conseil d'entreprises sur
l'enseignement, Employability Skills 2000+: The Critical Skills Required
of the Canadian Workforce . (Cette brochure peut être téléchargée
du site Web du Conference Board du Canada à conferenceboard.ca.)
Le ministère des Ressources humaines et du Perfectionnement
des compétences, Profils des compétences essentielles.
(Voir www15.hrdc-drhc.gc.ca/french/general/es.asp.)
L'animateur devrait préparer des exemples des compétences
et des qualités personnelles exigées par les professionnels
de la comptabilité.
Livraison
Préparer autant de copies que nécessaire des documents de cours suivants
 :
- Document de cours 1 Offres d'emploi du Toronto Star
- Document de cours 2 Tableau d'offres d'emploi
- Document de cours 3 Liste de compétences et de qualités
personnelles
- Document de cours 4 Activité de correspondance
- Document de cours 5 Phrases
- Document de cours 6 Banque de mots
- Documents de cours 7-10 Autres offres d'emploi
- Liste de terminologie (facultative)
Matériel requis : accès à un rétroprojecteur,
et DT 1 .
Méthodologie
Introduction
1. (15 minutes)
Divisez la classe en paires et demandez aux participants de poser à leurs
partenaires les questions suivantes en entrevue. Jumelez les paires pour
former des groupes de quatre personnes et demandez aux membres du groupe
d'échanger de l'information. Demandez aux volontaires de chaque
groupe de faire rapport à la classe. Inscrivez les idées
formulées sur le tableau/RP.
Questions d'interview :
- Avez-vous déjà tenté de
chercher un poste en comptabilité en Ontario?
- Dans l'affirmative, comment avez-vous procédé?
- Dans la négative, comment chercheriez-vous un poste
en comptabilité en Ontario?
- Quelle est selon vous la méthode de
recherche d'un emploi la plus efficace et pourquoi?
Note à l'intention de l'animateur :
Techniques de recherche d'emploi : annonces
classées, bureaux d'emploi, agences de recrutement, ressources
en librairie, promotion personnelle, réseautage, amis, participation à des
foires commerciales, recours à des services de présentation
d'organismes comptables. Les participants devraient se rendre compte, à la
suite de la discussion, que bien que les annonces classées constituent
une bonne source d'information sur les attentes de l'employeur et sur
les compétences et l'expérience nécessaires, 80 %
des emplois ne sont pas annoncés. (Voir Post-tâche pour
plus d'information.) Pré-tâches
1. (5 minutes)
Obtenez de la classe la signification de « compétences » et
de « qualités personnelles ». Laissez les
participants négocier la signification en groupes de trois, puis
demandez les réponses à des volontaires.
Compétences : Que pouvez-vous
faire?
Qualités personnelles / caractéristiques :
Quel genre de personne êtes-vous? 2. (15 minutes)
Jumelez les participants en paires et donnez-leur de 5 à 10 minutes
pour lancer toutes les qualités personnelles et les compétences
d'un comptable auxquelles ils peuvent penser. Demandez-leur de comparer
avec une autre paire. Prenez l'ensemble de la classe et établissez
une liste de compétences et de qualités au tableau noir
ou sur le tableau de papier. 3. (25 minutes)
Distribuez le Document de cours 1 comportant des offres d'emploi du Toronto
Star et demandez aux participants (en groupes de deux ou trois)
de repérer toutes les qualités personnelles et les compétences
rattachées à chaque poste et de les écrire dans
la grille du Document de cours 2. Reprenez avec la classe sur le RP
ou sur le tableau (des volontaires de chaque groupe remplissent l'une
des caractéristiques et des compétences requises pour
le poste et la classe corrige).
Demandez aux groupes de négocier la signification de toutes les
expressions et de tous les termes et discutez avec la classe au besoin. 4. (15 minutes)
Distribuez le Document de cours 3 (Liste des compétences et
des qualités personnelles) et demandez aux groupes de le lire
et de négocier les significations . Demandez à des
volontaires de chaque groupe d'expliquer la signification des termes à la
classe.
5. (20 minutes)
Le Document de cours 4 peut être utilisé de deux manières
différentes. Pour rendre l'activité plus intéressante,
les participants peuvent tenter de trouver les mots appropriés
par eux-mêmes. Ils peuvent également utiliser le Document
de cours 3 et repérer plusieurs termes qui reflètent
les compétences et les qualités personnelles dans les énoncés.
Reprenez avec la classe. 6.
(15 minutes)
Divisez les participants en groupes de trois et faites leur catégoriser
des mots et des expressions de la première colonne du Document
de cours 3 (qualités personnelles) en quatre groupes :
- réalisation de tâche
- réflexion et résolution
de problème
- relations interpersonnelles
- caractéristiques personnelles
Poursuivez en demandant à des volontaires de
remplir chaque catégorie du tableau; vérifiez à l'aide
de DT 1. 7. (20 minutes)
Distribuez le Document de cours 5 et présentez des façons
d'exprimer les compétences et les qualités/caractéristiques
personnelles.
Facultatif
Attribuez de six à huit caractéristiques
et compétences (du Document de cours 3) à chaque groupe de
trois et demandez aux groupes d'exprimer ces caractéristiques et
compétences de l'une des façons énoncées dans
le Document de cours 3.
Passez le tout en revue en chargeant des volontaires de lire des phrases choisies à la
classe. 8. (15 minutes)
Remettez à chaque participant le Document de cours 6 et demandez-leur
de compléter cinq phrases au moyen des traits de personnalité ou
des compétences de la case. Les p articipants devraient comparer
leur travail à celui d'un partenaire. Tâche
(30 minutes)
Demandez aux participants de choisir huit compétences et huit
qualités personnelles (ces dernières devraient comporter
des exemples des quatre catégories de la pré-tâche
6) qui s'appliquent à elles. Faites-les écrire les compétences/qualités
sous forme télégraphique ou dans un court paragraphe dans
l'exercice 1 (Document de cours 5), au moyen des expressions du Document
de cours 6. Encouragez les participants à donner un contexte comptable à leurs
phrases ou à donner des exemples de leurs qualités personnelles
ou compétences.
Donnez ensuite instruction aux participants de faire
correspondre ces compétences/qualités à une ou deux
des offres d'emploi affichées du Document de cours 1 ou des
Documents de cours 7, 8, 9 ou 10. Post-tâche
(15 minutes)
Les participants devraient être incités à tenir
un dossier d'offres d'emploi qui les aideront à se tenir au courant
des besoins de l'employeur et des tendances de l'industrie. Il importe également
que les participants soient au courant de la variété et
de la qualité des journaux qui annoncent des emplois et du rôle
des agences. Discutez de ce sujet avec la classe si la question n'a pas été abordée
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Recherche d'un emploi: Thème 1 [170 KB, 21 pages]
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