STIC - Comptabilité: Permis d'exercer (Module 2)
Obtenir un titre de CMA /
Auto-évaluation
des compétences comptables particulières
(Thème 3A & B)
Note : Ces deux thèmes sont liés grâce à l'accent
mis sur les verbes utilisés pour décrire les tâches
et les fonctions en matière de comptabilité. Combinés,
ils constituent une bonne préparation pour le module 3 :
Communication et terminologie sur la recherche d'emploi. Thème 3A Contenu
Voir le thème 1 du module 2. Les brochures sur le CMA qui sont
nécessaires à la tâche sont accessibles auprès
de la Société ou de son site Web à : www.cma-canada.org .
Thème 3A Livraison
Préparez autant de copies que nécessaire des documents
de cours suivants  :
- Pré-tâche 1 Extraits sur le CMA (faire
une seule copie)
- Document de cours 1 Obtenir un titre de CMA
- Document de cours 2 Activité d'appariement
- Document de cours 3 Classer par catégorie l'expérience
comme CMA
Divisez le document de cours de la pré-tâche 1 en trois
parties en vue de la pré-tâche 1 (voir la note dans la section
portant sur la méthodologie).
Matériel requis : accès à un tableau noir ou à un
tableau de papier.
Thème 3A Contenu
Cette leçon met l'accent sur les verbes généraux
associés à la terminologie comptable.
Thème 3B Livraison
Préparez autant de copies que nécessaire des documents
de cours suivants :
- Document de cours 1 Tableau
- Liste de terminologie (facultatif)
Matériel requis : accès à un rétroprojecteur,
DT 1 .
Thème 3A Méthodologie
Introduction
Note : Avant le début de la classe,
découpez le document de cours de la pré-tâche 1 de
manière à disposer de trois paragraphes sur des bouts de
papier distincts. Au début de la classe, distribuez un bout de
papier à chacun des trois participants, qui devront partager leur
information pendant la pré-tâche 1. Demandez-leur de lire
l'information; ils peuvent lire ou expliquer le contenu lorsqu'on leur
demande de le faire.
1. (10 minutes)
Obtenez de la classe l'information qu'elle connaît concernant
les différences entre les trois titres professionnels comptables.
Expliquez que les trois sont régis par leur propre organisme professionnel,
ont des exigences en matière de compétence et ont des champs
de pratique. Toutefois, leurs fonctions et leurs responsabilités
présentent beaucoup de chevauchements. Toutefois, un organisme
comptable a une orientation particulière. Obtenez de la classe
la réponse : le titre de CMA . Demandez à la classe
ce qu'elle sait au sujet du CMA. Pré-tâches
1. (30 minutes)
Obtenez de la classe des réponses à la question :
Que fait un CMA ? Discutez. Par la suite, demandez au participant choisi
au préalable de lire la question ou d'en parler. Assurez-vous
que toutes les personnes présentes entendent et comprennent ce
qui est dit. Favorisez l'utilisation de questions de clarification du
thème 1.
Demandez à la classe où travaillent les CMA . Discutez
de la question. Demandez au participant choisi au préalable de
lire la question figurant sur le document remis ou d'en parler. Assurez-vous
que toutes les personnes présentes entendent et comprennent ce
qui est dit.
D'après une partie de l'information portant sur les fonctions
d'un CMA , demandez à la classe ce que sont, d'après elle,
les exigences d'emploi d'un CMA . Par la suite, demandez au participant
choisi au préalable de lire la question figurant sur le document
remis ou d'en parler. Assurez-vous que toutes les personnes présentes
entendent et comprennent ce qui est dit. 2. (15 minutes)
Distribuez le Document de cours 1 et expliquez que la classe va lire une partie
de l'information portant sur le mécanisme d'obtention d'un titre de CMA
. Demandez aux participants de lire le Document de cours.
3. (20 Minutes)
Distribuez le Document de cours 2 et demandez aux participants de travailler
en paires (ou individuellement) afin qu'ils apparient les termes aux
définitions. Résumez le tout en classe ou faites en sorte
que les participants partagent leurs réponses avec un partenaire. 4. (20 minutes)
Faites porter l'attention de la classe sur les niveaux
d'expérience exigés par la condition d'expérience
pratique, à savoir l'expérience en exploitation et en gestion.
Discutez brièvement de la question. Distribuez le Document de
cours 3 et demandez aux participants de décider, en paires, quelles
tâches de comptabilité se rattachent à l'exploitation
et lesquelles sont des tâches de gestion. Faites-leur comparer
leurs réponses avec une autre paire. Discutez en classe complète.
Tâche
1. (15 minutes)
Give the participants opportunity to
find out more in-depth information about the CMA process by choosing
an area of the CMA designation process to read about. For example participants
can read the inserts about the professional program, the entrance examination,
and/or the practical experience requirements that are all found in
the brochure package. Post-tâche
1. (15 minutes)
Donnez aux participants l'occasion de trouver davantage de renseignements
approfondis sur le mécanisme de CMA en choisissant un secteur
du mécanisme lié au titre de CMA qui fera l'objet de lectures.
Par exemple, les participants peuvent lire les insérés
au sujet du programme professionnel, de l'examen d'entrée et (ou)
des conditions rattachées à l'examen pratique qui se trouvent
tous dans la brochure.
Thème 3B Méthodologie
Introduction
1. (15 minutes)
Expliquez que les quatre prochains ateliers portent essentiellement
sur la recherche d'un emploi. Les participants obtiendront des occasions
d'analyser des offres d'emploi, d'améliorer leur curriculum vitae
et d'exercer leurs compétences dans le contexte d'une entrevue
d'embauche. Aujourd'hui, ils examineront leur expérience et leurs
compétences particulières en comptabilité. Comme
nous en avons discuté précédemment, les personnes
qui possèdent l'un des trois titres en comptabilité ont
en commun bon nombre des mêmes fonctions. Obtenez des participants
l'une ou l'autre des compétences particulières qui se rapportent
aux CA, aux CMA ou aux CGA . Par exemple, les CMA aident la direction à évaluer
le rendement et les activités de contrôle, contribuent à la
mise en ouvre de meilleures pratiques de gestion, interprètent
et communiquent les résultats d'exploitation et tiennent des consultations
relativement aux plans d'affaires. Pré-tâches
1. (45 minutes)
Dites aux participants qu'ils étudieront un tableau qui les
aidera à acquérir la terminologie et les phrases nécessaires
pour décrire des fonctions comptables en particulier. Certains
verbes et certains noms vont naturellement ensemble pour exprimer ces
tâches comptables; ils sont généralement associés
l'un à l'autre. Distribuez le Document de cours 1 et expliquez
que les participants devraient décider quels verbes « vont
avec » quels documents / procédures / rapports comptables.
L'objet de l'exercice consiste à déterminer quelles paires
sont les plus fréquemment utilisées .
Demandez aux participants de travailler par groupes de deux. Résumez
les réponses sur un rétroprojecteur en cochant les réponses
correctes de la classe sur le tableau.
Tâche
1. (30 minutes)
Les participants devraient se pencher sur le tableau et voir s'ils
peuvent commencer à dresser une liste de leurs propres expériences
en comptabilité en se servant de ces verbes. Demandez-leur de
commencer cet exercice en préparation du module sur la recherche
d'un emploi.  Documents à télécharger Ces documents sont en format Adobe Acrobat (PDF).
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Permis d'exercer:
Thème 3A & B [240 KB, 18 pages]
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